Pondérations et libellés du bulletin - Enseignement secondaire
Domaine des langues
Français, langue d'enseignement
| 1ère à 4e année du secondaire |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Lire et apprécier des textes variés | 40 % | Lire |
| Écrire des textes variés | 40 % | Écrire |
| Communiquer oralement selon des modalités variées | 20 % | Communiquer oralement |
| 5eannée du secondaire |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Lire et apprécier des textes variés | 40 % | Lire |
| Écrire des textes variés | 50 % | Écrire |
| Communiquer oralement selon des modalités variées | 10 % | Communiquer oralement |
English Language Arts
| 1er cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Uses language/talk to communicate and to learn | 33% | Uses language to communicate and to learn |
| Reads and listens to written, spoken and media texts | 33% | Reads and listens to texts |
| Represents her/his literacy in different media |
| Writes a variety of genres for personal and social purposes | 34% | Produces spoken, written and media texts |
| Represents her/his literacy in different media |
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Uses language/talk to communicate and to learn | 33% | Uses language to communicate and to learn |
| Reads and listens to written, spoken and media texts | 33% | Reads and listens to texts |
| Produces texts for personal and social purposes | 34% | Produces spoken, written and media texts |
Anglais, langue seconde
Programmes de base, 1ère à 5e année du secondaire
Programmes enrichis, 1ère à 3e année du secondaire |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interagir oralement en anglais | 40 % | Communiquer oralement en anglais |
| Réinvestir sa compréhension des textes | 30 % | Comprendre des textes lus et entendus |
| Écrire et produire des textes | 30 % | Écrire des textes |
| Programme enrichi, 4e à 5e année du secondaire |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interagir oralement en anglais | 34 % | Communiquer oralement en anglais |
| Réinvestir sa compréhension des textes | 33 % | Comprendre des textes lus et entendus |
| Écrire et produire des textes | 33 % | Écrire des textes |
Français, langue seconde
| Programme de base, 1er et 2e cycles du secondaire |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interagir en français | 40% | Communicates in French |
| Lire des textes variés en français | 30% | Understands oral and written texts in French |
| Produire des textes variés en français | 30% | Produces oral and written texts in French |
| Programme enrichi, 1er cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interagir en français | 33% | Communicates in French |
| Lire des textes courants et littéraires en français | 34% | Understands oral and written texts in French |
| Produire des textes variés en français | 33% | Produces oral and written texts in French |
| Programme enrichi, 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interagir en français | 33% | Communicates in French |
| Lire des textes courants, spécialisés et littéraires en français | 34% | Understands oral and written texts in French |
| Produire des textes variés en français | 33% | Produces oral and written texts in French |
Espagnol, langue tierce
| 3e année du secondaire |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interagir en espagnol | 45 % | Espagnol |
| Comprendre des textes variés en espagnol | 35 % |
| Produire des textes variés en espagnol | 20 % |
| 4e et 5e années du secondaire |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interagir en espagnol | 40 % | Espagnol |
| Comprendre des textes variés en espagnol | 30 % |
| Produire des textes variés en espagnol | 30 % |
Intégration linguistique, scolaire et sociale
| Compétences | Libellé du bulletin |
| Communiquer oralement en français dans des situations variées | Communiquer oralement en français |
| S’intégrer au milieu scolaire et à la société québécoise |
| Lire des textes variés en français | Lire |
| S’intégrer au milieu scolaire et à la société québécoise |
| Écrire des textes variés en français | Écrire |
| S’intégrer au milieu scolaire et à la société québécoise |
Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie
Mathématique
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Résoudre une situation-problème | 30 % | Résoudre une situation-problème |
| Déployer un raisonnement mathématique | 70 % | Utiliser un raisonnement mathématique |
Science et technologie
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique | 40 % | Pratique |
| Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
| Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques | 60 % | Théorie |
| Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
Applications technologiques et scientifiques
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique | 40 % | Pratique |
| Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
| Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques | 60 % | Théorie |
| Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
Science et technologie de l’environnement
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique | 40 % | Pratique |
| Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
| Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques | 60 % | Théorie |
| Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
Science et environnement
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique | 40 % | Pratique |
| Communiquer à l’aide du langage scientifique |
| Mettre à profit ses connaissances scientifiques | 60 % | Théorie |
| Communiquer à l’aide du langage scientifique |
Chimie
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la chimie | 40 % | Pratique |
| Communiquer sur des questions de chimie à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
| Mettre à profit ses connaissances en chimie | 60 % | Théorie |
| Communiquer sur des questions de chimie à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
Physique
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la physique | 40 % | Pratique |
| Communiquer sur des questions de physique à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
| Mettre à profit ses connaissances en physique | 60 % | Théorie |
| Communiquer sur des questions de physique à l’aide des langages utilisés en science et en technologie |
Domaine de l'univers social
Éducation financière
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Prendre position sur un enjeu financier | 100 % | Éducation financière |
Géographie
| 1er cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Lire l’organisation d’un territoire | 100 % | Géographie |
| Interpréter un enjeu territorial |
| Construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire |
Géographie culturelle
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Lire l’organisation d’une aire culturelle | 100 % | Géographie culturelle |
| Interpréter le dynamisme d’une aire culturelle |
Histoire du 20e siècle
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Caractériser un temps fort historique | 100 % | Histoire du 20e siècle |
| Interpréter une réalité sociale à l’aide de la méthode historique |
Histoire et éducation à la citoyenneté
| 1er cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interroger les réalités sociales dans une perspective historique | 100 % | Histoire et éducation à la citoyenneté |
| Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique |
Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire |
Histoire du Québec et du Canada
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Caractériser une période de l’histoire du Québec et du Canada | 100 % | Histoire du Québec et du Canada |
| Interpréter une réalité sociale |
Monde contemporain
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Interpréter un problème du monde contemporain | 100 % | Monde contemporain |
| Prendre position sur un enjeu du monde contemporain |
Domaine des arts
Art dramatique
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Créer des œuvres dramatiques | 70 % | Art dramatique |
| Interpréter des œuvres dramatiques |
| Apprécier des œuvres dramatiques | 30 % |
Arts plastiques
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Créer des images personnelles | 70 % | Arts plastiques |
| Créer des images médiatiques |
| Apprécier des images | 30 % |
Danse
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Créer des danses | 70 % | Danse |
| Interpréter des danses |
| Apprécier des danses | 30 % |
Musique
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Créer des œuvres musicales | 70 % | Musique |
| Interpréter des œuvres musicales |
| Apprécier des œuvres musicales | 30 % |
Domaine du développement de la personne
Éducation physique et à la santé
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques | 100 % | Éducation physique et à la santé |
Interagir dans divers contextes de pratique d’activités physiques |
| Adopter un mode de vie sain et actif |
Éthique et culture religieuse
| 1er et 2e cycles |
| Pondération | Libellé du bulletin |
Réfléchir sur des questions éthiques | 50 % | Éthique et culture religieuse |
| Pratiquer le dialogue |
Manifester une compréhension du phénomène religieux | 50 % |
| Pratiquer le dialogue |
Domaine du développement professionnel
Projet personnel d’orientation
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Réaliser une démarche exploratoire d’orientation | 100 % | Projet personnel d’orientation |
| Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle |
Exploration de la formation professionnelle
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Explorer la formation professionnelle | 100 % | Exploration de la formation professionnelle |
| Se situer au regard de la formation professionnelle |
Sensibilisation à l’entrepreneuriat
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Se situer au regard de l’entrepreneuriat | 100 % | Sensibilisation à l’entrepreneuriat |
| Mettre en œuvre un projet entrepreneurial |
Projet intégrateur
| 2e cycle |
| Pondération | Libellé du bulletin |
| Réaliser un projet intégrateur | 100 % | Projet intégrateur |
| Établir des liens entre ses apprentissages |
